Aperçu des fascicules... qui se consultent en ordre ou en désordre selon l'intérêt du moment
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Des jeunes, des sciences et un esprit
« Pourquoi "faire" des sciences en bas âge et, surtout, comment s'y prendre en tant qu'adulte intervenant auprès de jeunes de 5 à 12 ans? »
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Sur la pensée rationnelle… «flotte ou coule?»
« Au détour de la célèbre expérience "flotte ou coule?", des enfants de la maternelle sont incités à utiliser davantage la pensée rationnelle et à circonscrire la "pensée magique". »
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Sur la référence obligée… «la germination»
« Au détour d'expériences de germination de différentes graines, des enfants de la maternelle sont ici incités à fonder sur des observations leurs affirmations et même certains mots utilisés. »
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Sur la vérité conditionnée… «les têtards»
« En présence d'un simple agglomérat d'œufs de têtards au départ, des enfants de la maternelle sont progressivement incités à fonder leurs affirmations sur des observations convaincantes et à rechercher délibérément des observations qui iraient à l'encontre de ces mêmes affirmations. »
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Sur l'observation… «les feuilles d'automne»
« De simples feuilles tombées d'arbres en automne déclenchent chez des enfants de la maternelle une série d'observations d'une rigueur à faire rougir bien des adultes… »
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Sur la démarche… «la Lune»
« Le changement de forme apparente de la Lune au long du mois incite des enfants de la maternelle à adopter, et ce tout naturellement, une démarche de plus en plus rigoureuse d'exploration de la réalité qui les entoure. »
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L'espace
« Tous les jeunes sont fascinés par l'espace, la Lune, le Soleil, les planètes, les étoiles, les galaxies, etc. Ici, des jeunes de 5 à 12 ans se lancent, par eux-mêmes et avec les moyens du bord, dans l'exploration de différents objets célestes. »
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La Terre
« La Terre, ses volcans, ses tremblements de terre, ses montagnes, ses cailloux, ses fossiles, etc. sont des sujets de prédilection pour inciter des jeunes de 5 à 12 ans à se lancer, par eux-mêmes et avec les moyens du bord, dans leur exploration. »
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L'atmosphère
« Les saisons, les vents, les nuages, les avions, les cerfs-volants... fascinent tout le monde, y compris des jeunes de 5 à 12 ans qui, par eux-mêmes et avec les moyens du bord, se lancent dans leur exploration et leur réalisation. »
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Les plantes et les animaux
« Inutile d'insister, les plantes et les animaux intéressent tout le monde, y compris des jeunes de 5 à 12 ans qui, par eux-mêmes et avec les moyens du bord, se lancent dans leur exploration et leur reproduction. »
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La lumière
« Même les bébés sont fascinés par la lumière et les couleurs; il en est de même pour des jeunes de 5 à 12 ans qui, par eux-mêmes et avec les moyens du bord, se lancent dans leur exploration et la réalisation d'instruments : miroirs ou lentilles souples, périscope, boîte à image, appareil photo, etc. »
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L'électricité
« Les phénomènes électriques captivent à coup sûr l'intérêt, mais peuvent également effrayer le néophyte. Ici, des jeunes de 5 à 12 ans, par eux-mêmes et avec les moyens du bord, se lancent dans leur exploration (de façon très sécuritaire) et la réalisation de différents appareils : boussole, électroscope, piles, télégraphe, téléphone, moteur, etc. »
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Les machines simples
« Pour simplifier ou même rendre possible certains travaux, on utilise des leviers, des poulies, des rouages d'entraînement ou des plans inclinés. Univers qu'explorent des jeunes de 5 à 12 ans en plus de construire différents mécanismes par eux-mêmes et avec les moyens du bord. »
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Sur les conditions d'exercice
« Comment créer à peu de frais un milieu riche et stimulant pour amener des jeunes de 5 à 12 ans, aiguillonnés par la curiosité et le défi, à développer une authentique culture scientifique. »
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Si la chose vous intéresse: une bibliographie commentée et conclusion de l'ouvrage
« Pour tous les goûts, tous les âges, et tous les budgets, on peut monter une belle bibliothèque de références sur les différents sujets explorés dans le présent ouvrage. »
Des sciences à l'école
Cet ouvrage fait «voir de l'intérieur» comment des enseignants de plusieurs dizaines de classes de milieux divers réussissent à développer chez leurs jeunes une authentique culture scientifique. En les engageant dans des activités (projets) permettant de concrétiser ou de mettre à l'épreuve leurs propres idées, ce mode d'apprentissage constitue un important facteur de motivation et d'affirmation de soi; contribuant du coup à réduire le décrochage scolaire.